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父母教導孩子成長最好的方式就是與孩子同步成長

原創
2020-04-06  育鄰人

父母教導孩子成長最好的方式就是與孩子同步成長

育鄰夢

家長怎樣才能提高教育孩子的能力?

人們常說:“兩個人保持步調一致的方法就是同步成長。”孩子自出生的那一刻起就與父母站在了同一“起跑線上”,孩子出生時父母的成長高度就是孩子成長出發的起點,父母教導孩子成長最好的方式就是與孩子一起成長。那么,生活中如何與孩子保持同步成長呢?


保持孩子般好奇、探索的學習能力

俗話說:“活到老學到老,學到老活到老。”“近朱者赤,近墨者黑。”人類天生具有學習適應環境的能力,生活在不同環境下的孩子能夠習得不同的文明習慣,最終成為擁有不同生活習俗和信仰的人。然而,被逼迫著學習的人認為結束學校學習之后就能夠走遍天下無難事。很多人走出校園放下書本的同時也放下了學習的心,有些身為父母的人更是常常以自己的視角看待孩子的成長,認為孩子的那些事情都是“小兒科”。正所謂:“人不可能兩次踏入同一條河里。”世界每天都是新的,人類社會每天都有新知識、性技術被創造出來。因此,人生只有不斷學習,保持好奇、探索的學習能力才能真正做到“與時俱進”緊跟社會發展步伐。

教育孩子最佳時期是成就優秀的父母,其次就是現在與孩子一起成長。教育孩子如同植樹,都需要漫長的時間靜待他們成長,期間要給予他們充足的陽光、水、礦物營養,讓他們根系發達、枝干健壯、枝葉茂盛。有人說植樹最好的時節是20年前,其次就是現在,養育孩子同樣如此,教育孩子最好的時機就是20年前自己認真學習,現在做優秀的父母,其次就是現在好好陪伴孩子成長。俄國生理學家、心理學家,高級神經活動生理學的奠基人伊萬·彼得羅維奇·巴甫洛夫說:“嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。”

“育林先育苗,育人當育小。”孩子是天生的學習“專家”,童年的孩子學什么都快、對什么都好奇,在教導孩子學習成長過程中益早引導孩子養成好奇、愛探索的成長習慣。盧梭說:“什么是最好的教育?最好的教育就是無所作為的教育:學生看不到教育的發生,卻實實在在地影響著他們的心靈,幫助他們發揮了潛能,這才是天底下最好的教育。”孩子最好的學習發生在生活中,最好的學習對象就是父母。作為父母,在日常生活中應保持孩子般好奇、探索的學習能力,事事處處為孩子做學習成長的榜樣,在生活中引導孩子習得什么是生活的真、善、美、丑。


與孩子做同學

正所謂:“正本清源,正人先正己。”要求孩子好好學習、愛上學習,父母首先要為孩子做行為示范,讓孩子能夠感受到什么樣子的行為屬于好好學習,比如要求孩子寫好字,那么父母首先就是要有為孩子起頭的能力,然后讓孩子跟著您所寫的樣子寫;要求孩子愛收拾家務,那么父母自己就不能偷懶;要求孩子閱讀、作業的學習時間,父母最好能與孩子一起學習......期待孩子學習好,最可行的辦法就是與孩子做同學,與孩子一起學習他的課程,知道他都學了些什么,然后在交流孩子學習的時候就不會只知道提要求,而不知道孩子學了啥、遇到問題的綜合知識點是什么。父母喂孩子吃飯的時候多有一個動作,就是自己覺著溫度適宜的東西才喂孩子吃。教導孩子學習文化知識同樣如此,要求、期待孩子做到的行為習慣父母最好能夠率先垂范,給孩子做榜樣。對于孩子即將學習的新知識和技能自己要試著先嘗試、做到,就如同給孩子喂飯一樣等自己感覺不燙之后再分享給孩子!

俗話說:“龍生龍、鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞。”這不僅僅表明遺傳影響孩子的成長發育,更多說明孩子后天成長活動深受父母行為習慣的影響。父母不僅賦予孩子生命、開啟孩子生命成長之門,更為孩子的人生旅程起著最重要的方向指引作用。人們時常說:“天不生人上之人,也不生人下之人”。全世界新降生的孩子幾乎是完全相同、平等,他們沒有財富多寡的差別、沒有信仰差別,無貧富、貴賤之分。但是,社會生活的現實是無論以多大的區域做對比,都不可避免的產生窮人和富人之分、貴人和賤人之差,還有愚人和賢人之別。造成這些差別的根本原,就在于他們出生之后從父母那里繼承了不同的生活習性,父母指引他們邁出人生旅程的方向是不相同的。


與孩子一起規劃學習方案并實踐

學校教學有教學大綱、課程計劃,工作有工作計劃,教導孩子同樣需要擬定一份兒相對的成長計劃,比如孩子在某段時間學習什么、放棄什么。這就需要父母與孩子一起你定一份相對的成長計劃,將學習時間和游戲娛樂時間做一個大致的區分,讓孩子形成有計劃的學習觀念,與孩子一起形成“勞逸結合”的學習習慣。當然,這個相對學習計劃需要與孩子的學校課程和家長的工作時間相融合,讓他們能夠和諧共榮而不發生沖突。學習習慣就是孩子成長活動中的框架,只有框架搭建好了孩子后續“添磚加瓦”式的學習活動才有承載“血肉”的基礎。

父母應成為孩子成長歷程中的“北斗星”,孩子進行系統性的學習必定需要滿足成長環境、耐心督導、及時實踐反饋三個條件,這三者都需要父母的精心安排。教導孩子成長沒有絕對的對錯、好壞之分,身為父母最根本的職能就是以自身的行為示范為孩子們成長指引方向。教育就是放飛孩子的成長夢想,學習就是孩子從身體獨立,走向身、心、行完全獨立的過程。孩子不是家庭的“私有財產”,個人存在的價值就是為了更好的參與社會生產大分工、大協作,只是參與分工協作的出發點和落腳點是家庭。家庭需要為孩子指引辨識生活中顏色的方式與方法,但并不是一定要求孩子對顏色的認知完全與父母相同;指引孩子懂得尊重長輩,但也不等于要求孩子要唯唯諾諾的做人;教導孩子要注意安全,也不等于完全要求孩子完全不要去試探、嘗試接觸新事物與新方法......每個人的成長路,都需要自己用腳步去丈量,而父母能夠給予孩子的就是行走與辨識路途的方法。

人生成長活動的任何實踐都為與更多人建立友好協作關系而存在,那些能夠獲得同伴認可的成長行為更能夠激起個人學習進步的欲望,比如在校學習的孩子為了獲得相對其他同學更高的分數,以獲得老師和家長的表揚;參加工作的人繼續學習,為在同事中能夠擁有更多“敲門磚”與評級“墊腳石”;老人繼續學習為不被看做老到落了伍......學習獲得的智慧知識是個人私有的,但個人在社會中的地位卻是相對的。因此,所學智慧知識能夠獲得及時實踐反饋是每個人檢驗學習成果、獲得學習動力的重要途徑。給予孩子學習實踐反饋對于學習的重要性,就如用餐之后的溫飽感,反饋的信息要及時、準確。

馬云2018年5月杭州師范大學110周年校慶演講關于未來教育的展望:“未來不是知識的競爭,而是創造力的競爭和想象力的競爭,是智慧和體驗的競爭,是領導力、擔當力、責任的競爭,是獨立思考的競爭。未來的教育不能只教知識,教和育一樣,教的是知識,育的是文化。學和習是兩個概念,學的是知識,習是嘗試知識、體驗挫折,是一種想象力,是一種文化。教和學是對知識來說,樂和習是對文化來講,機器只有芯片,而人類有偉大的心和愛。面對未來的孩子,智商、情商以外,我們更需要培養愛商。只有這樣,我們的孩子才不會被機器所取代,才不會在變革中被淘汰。未來教育的使命一定不是培養多少高分的孩子,也不是培養學習為機器,也不是一種在流水線上培養的孩子,我們要讓孩子成為最好的自己,成為真正的人。”

父母教導孩子成長最好的方式就是與孩子同步成長

育鄰人使命:成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景:讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹,需要經歷風雨。對于父母來說,需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心,陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時,我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人:以鄰里友善帶動社會和諧,推進社會德育教化,促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助,化解“獨生子女癥+隔代教育”難題,一項公益普惠的教育事業,與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃,為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區鄰里教育服務生態圈。

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